M. A. ГУЛЕВА

Aspirantin des Instituts der Länder Asiens und Afrikas der Lomonossow-Universität zu Ihnen. M. V. Lomonosov

Stichworte: China, Bildung, Ungleichheit der Geschlechter, Minderheiten

Bildung ist einer der wichtigsten Bestandteile der Entwicklung der modernen Gesellschaft. Es ist nicht nur die Vorbereitung der qualifizierten Fachkräfte, sondern auch die Basis für die Entwicklung einer starken, harmonischen und nachhaltigen Gesellschaft. Und weil die Fähigkeit, wissen zu erwerben und anzuwenden, Sie zum Wohle der Familie und der Gesellschaft müssen alle Schichten der Bevölkerung, unabhängig von Ihrem Geschlecht, der ethnischen oder sonstigen Merkmalen.

Trotz der erheblichen Fortschritte, die im Verlauf der Reformen in den vergangenen zwei Jahrzehnten, das Problem der Ungleichheit beim Zugang zu Bildung bleibt immer noch relevant.

Zum Zeitpunkt der Gründung der Volksrepublik China die Bevölkerung des Landes war von mehr als 80% sind Analphabeten, Anteil der Schüler in Grund-und Mittelschule Kinder beziehungsweise lag bei 20% und 6%.

China konnte den ganz großen Durchbruch in der Entwicklung der Sphäre der Aufklärung. Die Zahl der analphabetischen Bevölkerung im Alter von 15 Jahren, nach offiziellen Angaben, reduzieren wir bis 7,8% und die Abdeckung der vorderen und der mittleren Bildung heute gleich 99,5% und 95% betragen¹.

Und doch ist die Frage der Gleichberechtigung von Mädchen und Jungen Frauen den männlichen Teil der Bevölkerung und deren Zugang zu Bildung noch nicht vollständig re-

Tabelle 1

Der Anteil der Mädchen und Jungen Frauen an der Gesamtzahl der Schüler (in %)

Quelle: In TEN нюйсин яньцзюшэн цзяоюй te чэнцзю Yu фачжань (Fortschritte und Entwicklung der Ausbildung von Frauen-Doktoranden). Die Ausgabe der Akademie der Gesellschaftswissenschaften der Volksrepublik China, Prov. Jilin, 07.2009, S. 212.

Shen. Noch schwieriger Dinge in diesem Bereich mit nationalen Minderheiten.

MÄDCHEN KOMMEN

In den letzten Jahren der Anteil der Mädchen an der Gesamtzahl der Schüler auf verschiedenen Stufen der Bildung gestiegen und beträgt im Durchschnitt etwa 50%. Der Unterschied in der Verfügbarkeit der Ausbildung zwischen Jungen und Mädchen sank von 0,7% im Jahr 1995 bis zu 0,04% in 2008²

Anzahl der weiblichen Bevölkerung auf allen Ebenen der Bildung hat deutlich zugenommen. Zum Beispiel, aus der Gesamtzahl der Schüler der Primar-und der höchsten Stufe Prozentsatz der High-School-Mädchen erreichte 47,4% und 48,06%³.

Auf den ersten Blick, das Problem der Gleichheit von Mädchen und Jungen entschieden. Aber wenn man jede Stufe der Bildung im einzelnen, dann noch schwer, darüber zu sprechen.

Zum Beispiel, die Zahl der Schülerinnen Grundschulen Mittelschulen und so bleibt bei 47%, abgesehen von den starken Anstieg im Jahr 2005 ist die gleiche Situation und mit die höchste High-School -.

In den letzten 4 Jahren auch sank der Anteil der Mädchen, die erhalten frühkindliche Bildung. Es ist möglich, eine direkte Verknüpfung mit dem Mangel an Finanzierung durch den Staat dieser Ausbildungs-Stufe. Die meisten Kindergärten in China bezahlt, was bedeutet, dass nicht alle Eltern leisten können, geben Ihre Kinder dorthin.

Änderungen sind nur möglich, wenn die Behörden der VR China schließlich erlässt die Entscheidung über die Aufnahme von vorschulischen Einrichtungen in das System der Allgemeinen Schulpflicht. Dies kann passieren, nicht vor 2012

Die Situation mit dem geringsten Anteil Mädchen in Kindergärten spiegelt das traditionelle chinesische Phänomen. Analphabetismus unter den weiblichen Teil der Bevölkerung war schon immer ein weit verbreitetes Phänomen in China. In den ländlichen Regionen, besonders in Armen Familien, Mädchen auf Lasten und Pflichten im Haushalt bei der Hausarbeit, und weil Sie oft lieber nicht in die Schule zu schicken, während die Söhne Eltern erziehen wollten. Auf den Jungen, als zukünftige Ernährer der Familie, große Hoffnungen gesetzt wurden, die möglicherweise nur zu rechtfertigen durch den Erhalt von Bildung, die seit Jahrhunderten als einzige Möglichkeit, der Armut zu entkommen.

Aufgrund der Tatsache, dass das Bildungsniveau in der ganzen Welt wächst immer klarer wird, dass die Frauen, die eine qualitativ hochwertige Bildung, eine Chance auf Erfolg nicht nur in der beruflichen Entwicklung, sondern auch in anderen sozialen und wirtschaftlichen Bereichen der Gesellschaft. Die Hauptsache - nur eine Frau mit einem höheren Bildungsniveau, in der Lage, kompetent erziehen, harmonisch entwickelte Persönlichkeiten, die in Zukunft dazu dienen, zum Wohle seines Landes. In China ist diese Erkenntnis kommt nicht sofort, noch in abgelegenen ländlichen Gebieten die Mädchen haben nicht immer die Möglichkeit, zu lernen.

Die Regierung fordert die Unternehmen aktiv, private Institutionen und Unternehmen helfen, die Schüler Mädchen aus Armen Familien im Bereich Bildung. Zum Beispiel, im Rahmen des Programms "Spring Bud", die ins Leben gerufen wurde noch im Jahr 1989, wurden mehr als 800 Millionen Yuan* für wohltätige Projekte Unterstützung von Mädchen aus Armen Familien, gebaut, über 800 Schulen, die Finanzierung der Hilfe für die Schüler der mittleren und höheren Bildungseinrichtungen.

Trotz der Reduzierung des Analphabetismus unter den Frauen mit 14% in

Tabelle 2

Der Anteil der Mädchen, die einen akademischen Grad (%)

Quelle: In TEN нюйсин яньцзюшэн цзяоюй te чэнцзю Yu фачжань (Fortschritte und Entwicklung der Ausbildung von Frauen-Doktoranden). Dekret. Op., S. 214.

* $1 jetzt gleich 6,66 Yuan (ca. ed.).

1990er-Jahre bis zu 11% im Jahr 2008, es ist offensichtlich, dass diese Zahl immer noch hoch. In den ländlichen Gebieten Sie gar über 11% und die Anzahl der Jahre der Ausbildung noch nicht erreicht bundesweiten zahlen in 8,5 Jahren und belief sich 2007 auf 7 Jahre. Von 116 Millionen Analphabeten und Analphabeten in China 67% immer noch sind Frauen⁴.

Zur gleichen Zeit erhebliche Fortschritte wurden auch im Bereich der Hochschulbildung.

An Hochschulen in China studieren mehr als 6 Millionen Studentinnen. Der Anteil der Mädchen unter den Studenten stieg von 45,65% im Jahr 2004 bis zu 49,12 Prozent im Jahr 2007.

In den Jahren der Reformen rasant gestiegen und die Zahl der Mädchen und Frauen, die einen akademischen Grad. Wenn in den frühen 80-er Jahren einen Master-Abschluss hatten etwa 15% der Absolventen und promovierte weniger als 5%, während im Jahr 2008 die Zahl erreichte jeweils 48% und 36%.

In Fragen der Beschäftigung von Frauen und Mädchen auch mit Schwierigkeiten konfrontiert. Bei Bewerbung an die Arbeitgeber bevorzugen die Vertreter des stärkeren Geschlechts, und wenn das Mädchen und der des Arbeitnehmers, seine Position und dementsprechend die Löhne werden in jedem Fall niedriger als die Ihrer männlichen Kollegen⁵. So, zum Beispiel, in Tianjin (einem der regierungsunmittelbaren Städte) Gehalt-Mädchen, vor kurzem absolvierte die Hochschule im Durchschnitt beträgt 2 - 3 tausend Yuan, während die Jungen Menschen bekommen mindestens 5 -7 tausend Yuan.

Im Zusammenhang mit diesen Tatsachen noch zu früh, darüber zu sprechen, dass das Problem der Ungleichheit von Frauen und Männern in China vollständig gelöst. Es ist offensichtlich, dass es dauert noch etliche Jahre.

НЕХАНЬЦАМ IN SCHWIERIGKEITEN

Sehr scharf bleibt das Problem der Ungleichheit im Zugang zu Bildungs-Dienstleistungen auf transnationaler Ebene.

In dem Land Leben 56 Menschen verschiedener Nationalitäten, jedoch herrscht Aboriginal Nation - Han-Nationalität, auf Sie entfallen etwa 92% der Gesamtbevölkerung. Die übrigen beziehen sich auf die nationalen Minderheiten. Deren Gesamtzahl mehr als 106 Millionen Menschen*.

Die Hauptschwierigkeit bei der Erforschung dieses Problem ist das fehlen von detaillierten Statistiken. Die chinesischen Behörden lieber nicht über die Reale Situation im Bildungssystem Aufenthalt in Gebieten der Minderheiten.

Wenn Sie jedoch versuchen, Schlüsse zu ziehen aus den Materialien, die vorhanden sind, auf jeden Fall kann man sagen, dass die Analphabetenrate unter неханьских Nationalitäten um ein Vielfaches höher der indigenen Bevölkerung der Volksrepublik China. Einigen berichten zufolge, im Gebiet Innere Mongolei der Koeffizient der Alphabetisierung beträgt 80%, in Qinghai gleichen gibt es mehr als 24% der Bevölkerung des Lesens und Schreibens Unkundigen unter den Uiguren - 22%, in Tibet -45% Analphabeten ("Rekordhalter" ist eine Völkerschaft дунсян, 80% der bis zum heutigen Tag hat keine Ausbildung)⁶.

Meistens ein großes Hindernis auf dem Weg der Ausbildung bei ethnischen Minderheiten Chinas ist die Extreme Armut und, als Folge, die Unfähigkeit, Kinder in die Schule schicken. Jungen in der Han-Nationalität haben doppelt so viele Chancen für den übergang von einer auf die nächste Stufe der Ausbildung, als Ihre неханьские Kameraden.

Bekannt sind auch Fälle, in denen Teilnehmer bewusst, Ihre Nationalität zu verstecken, um in der Lage zu tun in der Hochschule. Im Sommer 2009 wurde in der Universität von Peking kam es zu einem Skandal, als sich herausstellte, dass der Studienbewerber, die zeigten eines der besten Ergebnisse bei der Aufnahmeprüfung, in den Dokumenten schrieb sich die Nationalität "Han", um nicht auf Schwierigkeiten stoßen, wenn Sie ankommen. Später stellte sich heraus, dass solche Bewerber gab es mehr als 30. Es ist unbekannt, ob Sie in der Summe gutgeschrieben, jedoch in einem ähnlichen Fall im Jahr 2007 drei geraten auf die Fälschung von Dokumenten Studienbewerber angenommen wurden Universität⁷.

Noch ein trauriges Bild steht vor uns, wenn wir reden über Frauen, ethnischen Minderheiten der Volksrepublik China. Nach Angaben einer englischen Studie, unter Frauen неханьских Nationalitäten gibt es 39% Analphabeten.

Freilich, die Zahl der Grundschule absolviert Mädchen in der Han-Nationalität und Mädchen aus Minderheiten fast gleich (41%). Aber mit jeder Stufe, diese Zahl nimmt rapide ab, und die 12-jährige Bildung bekommt nur 5% der Mädchen неханьской Nationalität⁸.

So, in Bereichen der Unterkunft nationalen Minderheiten gibt es immer noch schwierige Probleme bei der Entwicklung der Sphäre der Aufklärung. Und das ist ein erheblicher Teil des Territoriums der Volksrepublik China: Tibetisch, Guangxi Zhuang, Qing-хайский, Ningxia-Хуэйский und Xinjiang Uygur autonomen Gebiete Innere Mongolei, Gansu, Hunan, Jilin. Bildung nicht für alle verfügbar, der Anteil der Drop Outs Studium ist hoch, das Niveau der Lehrer und die Qualität des Unterrichts ist schlecht. All diese und viele andere Probleme im Zusammenhang mit dem akuten Mangel an der Finanzierung von Bildung, die auf die Reihenfolge unterscheidet sich von der Finanzierung wohlhabenden östlichen Provinzen Chinas.

Darüber hinaus lohnt es sich zu erinnern, über das Problem der sprachlichen Trennung. Zum Beispiel 70% der Uiguren nicht besitzen nationalen chinesischen Sprache Mandarin. Als Ergebnis, Sie können nicht

* Mehr siehe: T. V. Lazarev ZickZack Nationalitätenpolitik Chinas // Asien und Afrika heute, 2010, N 3 - 4.

Abb. Öffentlichen Ausgaben für Bildung nach den einzelnen Bundesländern auf 2007 (Milliarden Yuan).

Quelle: Zhang Tianlu, Huang Rongqing. Chian's Minority Populations: Surveys and Research, 2005 - http://kuching2.mofcom.gov.cn/article/aboutchina/nationality/200411/20041100001901.html

studieren in den herkömmlichen Schulen, in denen der Unterricht in dieser Sprache geführt werden, können oft nicht aus dem gleichen Grund, einen Job zu bekommen. Ein ähnliches Problem gilt für alle Personen неханьской Nationalität.

Aber hier stellt sich und die Komplexität der entgegengesetzten Charakter: ängstlich lernen путпунхуа, Jugendliche vergisst die Sprache seiner Nationalität. Zur Vermeidung dieser Situation benötigen Sie zusätzliche "Infusion" der Mittel in den Bau von spezialisierten Schulen. Aber bei weitem nicht alle chinesischen Beamten sehen dies als eine dringende Notwendigkeit, wenn man bedenkt, dass das verschwinden einer oder mehreren Sprachen der kleinen Völker ist ein natürlicher Prozess.

Abmessungen öffentlichen Geldern finanziert Regionen Aufenthalt der nationalen Minderheiten deutlich unter den Beträgen, die geleitet von der Regierung der Provinz in die entwickelten Länder.

Lokale Regierung nicht in der Lage, allein zu bewältigen mit der Tatsache der Last der Probleme, die über viele Jahre angesammelt haben im Bereich der Aufklärung. Es ist offensichtlich, dass für eine effektive Entwicklung in diesen Regionen eine stärkere Unterstützung der Zentralregierung.

Im Jahre 2007 wurde eine Reihe von Beschlüssen über die Erhöhung der Hilfe für die rückständigen Regionen des Landes. Zum Beispiel, seit 2007 aus dem zentralen Haushalt auf Hilfe für Bedürftige Studenten aus Xinjiang jährlich zeichnet sich 130 Millionen Yuan, und bereits im Jahr 2008 die Regierung des autonomen Gebietes Xinjiang in ассигновало 18 Milliarden Yuan für die Entwicklung der Bildung in der Region. Dieses Programm hat positive Ergebnisse. Eine wachsende Zahl von Schulen mit Unterricht in zwei Sprachen: путуюсуа und Sprache der nationalen Minderheiten. Es ist offensichtlich, dass bei den richtigen Strategien und effektiven Maßnahmen kann man beachtliche Erfolge erzielen in der Ausbildung der Bevölkerung der westlichen Regionen Chinas.

Ähnliche Programme geplant, auf andere Regionen ausgeweitet Aufenthalt von nationalen Minderheiten. Dies ist einer der wichtigsten Punkte in entwickelten Programms für die Entwicklung des Bildungssystems in der Volksrepublik China 2010 - 2020 gg.

* * *

So wird in China in den Jahren der Reformen bedeutende Fortschritte bei der Gewährleistung des Zugangs zur Bildung der weiblichen Bevölkerung, obwohl noch Probleme, vor allem in ländlichen Gebieten. Viel komplizierter verhält es sich in diesem Bereich in den Siedlungsschwerpunkten der indigenen Bevölkerung. Letztlich ist es sträubt sich in komplexe Reihe von Problemen im Zusammenhang mit der Lösung der nationalen Frage in der Volksrepublik China.

¹ In th цзяоюй цюйдэ хуэйхуан чэнцзю: цзясу цзяньшэ жэньли цзыюань цянго (Glänzende Fortschritte im Bildungssystem: die Beschleunigung der Bau eines mächtigen Staates). 29.09.2009 - www.dfe.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID-3106

² Шэньжу туйцзинь цзяоюй гунпин (Erhöhen die Gleichheit beim Zugang zu Bildung). Peking. Sozial-wissenschaftliche literarische Verlag, 2008, S. 108.

³ In th нюйсин яньцзюшэн цзяоюй te чэнцзю Yu фачжань (Fortschritte und Entwicklung der Ausbildung von Frauen-Doktoranden). Die Ausgabe der Akademie der Gesellschaftswissenschaften der Volksrepublik China, нров. Jilin, 07.2009, S. 212.

⁴ Women Literacy Education in China. EFA Global Monitoring Report 2007.

⁵ 56% Nude дасюэшэн жэньвэй цючжи цзихуэй Shao: хэнь bis Bay Bi Kao I (56% Mädchen-Studentinnen glauben, dass die Möglichkeiten der Jobsuche sehr wenig: es gibt zu viele Hindernisse). 15.11.2010 http://edu.people.com.cn/GB/13210087.html

^{Zhang Tianlu} 6, Huang Rongqing. China ' s Minority Populations: Surveys and Research. 2005.

⁷ Top Scorer May be Denied by University for Lying about the Ethnicitv // China-View, 29.06.2009.

^{Hahkov Mette.} 8 Lessons in Being Chinese: Minority Education and Ethnic Identity in Southwest China. University of Washington Press, 2000, p. 15.

Permanent link to this publication: